职业学院?sh)子实训实验设?/b>
发表旉Q?008-12-27
摘 要:Ҏ(gu)职业教育评攚w要求Q针对职校学生的特点和普遍存在的问题Q对?sh)子实训实验内容的设计作了探索,提出电(sh)子实训实验设计的趣x,直观性,成功性,实用性,前瞻性,针对性六原则 关键词:?sh)子实训 实验 技能 兴趣 随着C工业的飞速发展,C轮的职业教育评攚w已势在必?攚w目标在提升学生的职业能力QؓC会培养合格的技能型人才。目前职业学校对学生的培L遍存在与工厂pQ在企业只需几个月就熟练掌握地技能而学生在校学了二、三q却依然不会Q农民工与职校生争岗位,职校生׃自n竞争力。因此如何提升学生技能水qI增强自n竞争力,实训内容的设计就昑־非常重要。在几年的电(sh)子实训教学中Q本人对?sh)子实训内容的设计在以下几个斚w做了一些探索?BR>一、趣x原?BR>兴趣是最好老师Q兴是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径Q它能让我们带领学生q入U学的大门。由于诸多因素,造成职校在校生综合素质普遍较差。很多学生对专业评的学习适应较慢Q甚x法适应Q存在不同程度的学习障碍。提高学生对专业译օ是解决学生学习障碍的重要手D,因而在实训内容的设计上必须考虑实训内容h味性?BR>?sh)子实训开始内容主要是늃铁焊接技术和万用表测量技术的训练Q内容相Ҏ(gu)燥。在实训中,可以通过设计一些有的单元?sh)\来激发学生对?sh)子实训兴趣。如用单Ex、双Ex、无Ex、单双攑֤?sh)\l合L体话{、光敏电(sh)阅R光敏二极管、发光二极管、扬声器、x{元器gQ设计成声光控制?sh)子开兟뀁g时触摸\灯开兟뀁眨眼灯、助听器、门铃等Q这样学生不仅掌握焊接和量技术,同时又激发学生对?sh)子实训的学习兴,启_学生创造性思维?BR>例如在三极管量实验中,学生对三极管脚判断较困难,而且枯燥易忘。ؓ此,可利用NPN、PNP两种型三极和一个电(sh)阅R电(sh)宏V扬声器l成单音频振荡电(sh)路,制作断\报警器。学生通过三极等元g的测量,把元器g正确q接Q就能发出报警声韻I不仅可以验学生对三极管型管脚的判断是否掌握Q而且可以Ȁ发学生主动学习的热情?BR>二、直观性原?BR>׃学生q龄特点Q他们Ş象思维的能力强于逻辑思维能力Q实验过E、结果的直观性可以帮助学生对?sh)\原理的理解,加深印象。实验内容设计必考虑到实验现象的直观性,卛_验过E和l果可能通过声、光、电(sh){体玎ͼ让学生通过直接而简单的操作可以观察实验结果?BR>如在做三极管攑֤?sh)\及静态工作点量实验Ӟ若只q行?sh)\的焊接和量Q学生对三极放大作用无直观体会Q印象和理解都不深。如图,若再增加一U射极输出器和驻极体话筒、xQ扬声器Q构成助听器Q通过输入与输出声音的前后Ҏ(gu)Q学生对攑֤?sh)\攑֤作用有了直观认识。同时也可用信号发生器输入信P通过CL器观察电(sh)路工作点对信hL形的影响。在?sh)\工作Ҏ(gu)常和不正常时Q仔l听声音的变化,直观了解什么是信号q?BR>再如Q在集成q放?sh)\应用实验中,利用LM324q放块中的两个运放,l成两\灯光模拟控制?sh)器Q输入端分别用电(sh)d光敏?sh)阻分压比较Q输出端用红、绿发光二极作灯光昄。学生可以直接通过对光U强、弱、暗的控Ӟ观察两\灯的点亮和熄灭情况,l过对三U情况下两个q放输入端电(sh)压测量和Ҏ(gu)Q学生对q放用作?sh)压比较器工作过E有了切w体会,很容易分析出?sh)\工作原理?BR>三、成功性原?BR>׃职校生整体素质偏低,实训中很多学生只动手不动脑,只是盲目地照教师讲地步骤按部q的机械操作,能完成Q务就了事。实训中Q若?sh)\安装l常存在问题Q自己无法解冻Iq无疑对q部分学生刚刚徏立地信心和兴是个打击,因而实验电(sh)路设计必考虑如何让实验易于成功。在实验?sh)\设计上考虑整体?sh)\的分解,把整体电(sh)路分解成几个的单元?sh)\Q分步完成,q样保大多数同学都能成功实验,使学生技能水q逐步提高?BR>如图在做用双Ex电(sh)路构成声控电(sh)子开兛_验中Q先让学生正测量元件分清三极管引脚Q再安装双稳态基本电(sh)路,能触发翻转后让学生测量两只三极管脚?sh)压Q判断三极管的工作状态;然后安装引导门电(sh)路,和学生一h讨电(sh)路工作原理,?sh)\的触发方式;最后安装声控电(sh)路。实验中Q学生每一步的成功对他们都是一ơ激励,促他们认真完成实验Q思考理解电(sh)路原理,同时也增强学生自信心?/P>
四、实用性原?BR>实训中学生不仅学到相关专业知识和技能,而且可能ɾl装地电(sh)路在实际中有所利用Q增q理Z实际联系Q尽量避免浪贏V学生拥有自q?sh)子实训工具Q对学生熟练掌握工具的用和量技术,对电(sh)子兴培d有很大的帮助?BR>如通过万用表组装学生不仅拥有自q装万用表而自豪,而且可以通过万用表的l构q一步让让学生掌握工艺组装方面的知识。围l万用表的原理学习由多个单元?sh)\l合成一个电(sh)子品及?sh)\功能转换斚w的知识,通过原理图、装配图、印h囄l合Q提高学生读图识囑֜能力。通过对万用表的组装、调试培d生的操作能力。引入调试维修品的基本概念Q培d生用万用表试元g基本量的操作能力?BR>再如Q可以通过低频功率攑֤器实验,让学生了解掌握简易有源音制作。首先让学生准备废旧音箱Q由于考虑是ؓ自己作音,在作低频功率攑֤器实验中Q学生会更认真、细致、投入,U极性、热情更高。通过音箱制作Q学生不仅学习功率放大器原理和安装调试相关知识,而且掌握了电(sh)源电(sh)路和印制?sh)\板的制作Q对整体?sh)\的装配,外接输入插孔Q音量调节等元器件的安装Q电(sh)器与?sh)器之间接口匚w有了一定认识。同Ӟ学生有了自己制作的,可以接听mp3、CD机、随w听的有源音。对于学生电(sh)子技能水q的提高和兴培d有很大促q作用?BR>五、前L原?BR>当今?sh)子技术发展发展非常迅猛,实训内容设计要跟上时代发展,适应当今?sh)子技术应用的基本特点Q实训内容的设计要实C个{化?BR>Q?Q从分立元g?sh)\Z转到集成?sh)\ZQ目前电(sh)子品的l构大都是以集成?sh)\为核心,分立元g数量大大降低Q只有加强集成电(sh)路方面知识和实训才能适应技术发展。如可用L78XX、L79xx、LM317、LM337、TL431{集成稳压电(sh)路取代分立元件组成地串联E_?sh)\实验Q用TDA20XX{系列集成功攑֏代分立元件组成地OTL、OCL?sh)\实验? Q?Q把以模拟电(sh)路实训ؓ主{Ud模拟?sh)子U\和数字电(sh)路比例协调、相互兼上来。近q来数字微电(sh)子器件的快速发展数字化?sh)子技术愈来愈多地取代了模拟电(sh)子技术,数字?sh)子技术在整个?sh)子技术基评中的C和作用日益显得重要?BR>Q?Q由学生实际操作转到实际操作与观看电(sh)子仿真Y件实验、电(sh)子实验录像相l合。随着新的?sh)子器g不断涌现Q学校办学条件的制约Q很多实验在实训室学生很隑֮成,甚至无法完成。实际操作实验中Q用多媒体Q组l学生观看电(sh)子实训录像等Q不仅可以调节学生实训地情趣Q而且学生可以更直观细致了解实验地q程Q对学生有示范帮教作用,实训效率大大提高Q学生可以学到更多知识和技能,辑ֈ事倍功半的效果?BR>六、针Ҏ(gu)原?BR>不同实训对象的实训内容要有针Ҏ(gu)。由于各q、各专业对理论知识掌握程度不同,因而对实训的内容设计要有针Ҏ(gu)。高一学生刚刚接触?sh)子评Q对?sh)子和实训缺乏了解。实训主要针对工具用,基本元器件的认识和检,单元?sh)\焊接与参数的量Q良好的实训行ؓ习惯和对?sh)子兴趣地培充R高二学生具备了一定的理论知识和专业技能,实训主要针对学生寚w成电(sh)路、数字电(sh)路等l合?sh)\安装与调试和?sh)\板制作技能掌握;对电(sh)路原理和量数据参数分析水^的提高。高三学生实训主要针对品整机的l装、调试与l修掌握Q通过使用仪表仪器对各关键点的?sh)量和L形测量,加深对电(sh)路原理的理解?BR>实训内容要有针对性。职校办学目标是Z业培L能型人才Q实训教学应向企业方向靠拢。学生在校经q一D|间系l的实训Q掌握各U基本技能,如焊接技术和工艺、元件和?sh)\参数量、整机电(sh)路调试和l装{技能,但与企业产品生实际操作存在区别。ؓ此,应根据工厂企业生产实际,可以采取与厂家联pȝl参观、顶岗实习、实训室模拟{办法进行有针对性强化训l。这样学生开阔眼界,增强了自信心Q增加了自n竞争力?
参考文献: [1]徐荣亮.物理实验设计与指|东北师范大学出版C,1999 [2]陈振源.关于《电(sh)子线路》教材改革的思考与探烦Q中国职业技术教Ԍ2007,10 [3]刘高山.专业评目化及目内容的设|探索.职教论坛Q?006,8
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